1. DATOS ADMINISTRATIVOS - PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES 16 17

  

PROYECTO

EDUCATIVO

DE

ORGANIZACIÓN

DE

  

TIEMPOS

ESCOLARES

16/17

  

CEIP CASTILLO QADRIT

CADRETE

  ÍNDICE

  1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO.

  1.2. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES.

  1.3. PERSONAL DEL CENTRO.

  2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

  2.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO SEGÚN SU HORARIO DIARIO: 2.2. HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD.

  2.3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO, OTRAS.

  3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN

  

3.1. ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA EN RELACIÓN A LAS PROPUESTAS DE

INNOVACIÓN.

  3.2. DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO.

  3.3. DESARROLLO EN PERIODO NO LECTIVO.

  4. PROYECTO EDUCATIVO DE INNOVACIÓN

  

4.1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LECTIVAS Y COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEAN EN EL MARCO DE LA NUEVA

ORGANIZACIÓN PROPUESTA, POR NIVELES O CENTRO COMPLETO.

  4.2. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y SU DESARROLLO EN EL CENTRO.

  4.3. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES, DESARROLLO DE ACCIONES INNOVADORAS.

  5. ORGANIZACIÓN PROPUESTA.

  5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

  5.2. HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS.

  5.3. HORARIO DEL PROFESORADO.

  5.4. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE.

  6. PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR.

  6.1. PERIODO DE COMEDOR Y ACTIVIDADES.

  6.2. TRANSPORTE ESCOLAR.

  7. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

  7.1. PROGRAMA “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACTIVIDADES.

  7.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

  8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

  8.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN

  8.2. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

  9. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

  9.1. MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN

  9.2. FIRMA DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN

  1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO.

  Nombre del centro: C.E.I.P. Castillo Qadrit  Código de Centro: 50011288.

  • Domicilio: C/ Miguel Servet 3. 50420 Cadrete.
  • Teléfono/fax: 976125079  Teléfono móvil: 620955571 
  • Correo electrónico:

  Página web:  1.2. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES.

  INFANTIL: 6 unidades, 114 alumnos.

  I1A

  I1B

  I2A

  I2B

  I3A

  I3B

  35

  44

  35

  17

  18

  22

  22

  18

  17 PRIMARIA: 10 unidades, 164 alumnos.

  

P1A P1B P2A P2B P3A P3B P4 P5A P5B P6

  28

  28

  33

  19

  31

  25

  15

  13

  13

  15

  17

  

16

  19

  16

  15

  25 TOTAL: 16 unidades, 278 alumnos.

  1.3. PERSONAL DEL CENTRO: EQUIPO DOCENTE: El Claustro está formado por 25 profesores: 20 a tiempo completo, 1 con reducción de jornada más 1 para completar dicha jornada, 2 a media jornada y 1 compartida. Estos profesores se encuentran adscritos de la siguiente manera: Ed. Infantil: EI: 8 Ed. Primaria: PRI1: 3 PRI2: 3 PT:1 FI: 3

  FF:1 EF: 2’5 AL:0’5 MU: 1. RC:1 (compartida)

  PAS: Conserje-mantenimiento-limpieza: 2 Personal de limpieza: 2 PERSONAL DEL SERVICIO DE COMEDOR: Personal de cocina y comedor: 9 OTROS:

   Orientadora compartida (EOEP nº 3): 1  Auxiliar de Educación Especial a media jornada: 1  Monitores Ac. Extraescolares: 5  Padres/madres Voluntarios/as Aúna: 34  Bibliotecaria municipal: 1

  2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

  2.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO SEGÚN SU HORARIO DIARIO:

E. INFANTIL y E. PRIMARIA

  7:30-9:30 GUARDERÍA 35 12’5% 8:30-9:30

  JORNADA LECTIVA Equipo Docente

  b) El horario complementario del profesorado se realiza generalmente de lunes a viernes de 13:00h. a 14:00h. asegurando la presencia de todos los profesores los martes y los jueves. El resto de los días algunos profesores la realizan antes o después de la jornada lectiva.

  a) El horario lectivo del profesorado coincide de lunes a viernes con el de los alumnos: E.I. y E.P.: de 9:30h. a 13:00h. y de 15:00h. a 16:30h.

  El horario semanal del profesorado en la actualidad es:

  29 10’4% 2.2. HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD.

  ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (L y X) Monitores actividades extraescolares

  16:30- 17:30

  12 4’3%

  REFUERZO ESCOLAR AÚNA(L,M,X y J) Verónica Cárceles

  16:30- 17:30

  278 100%

  15:00- 16:30

  REFUERZO ESCOLAR AÚNA (L,M,X y J) José Manuel Santolaria

  HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLES ALUMNOS % ALUMNOS

  ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (L,X y J) Monitores actividades extraescolares

  14:00- 15:00

  142 51%

  SERVICIO DE COMEDOR Equipo Directivo, auxiliar de cocina y monitoras de comedor.

  HORARIO COMPLEMENTARIO PROFESORADO 13:00- 15:00

  13:00- 14:00

  278 100%

  9:30-13:00 JORNADA LECTIVA (Recreo de 11:30 a 12:00) Equipo Docente

  12 4’3%

  44 15’8%

  2.3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO, OTRAS. En la actualidad el centro participa en el Programa Aúna y existen dos grupos de refuerzo escolar tal y como se muestra en el punto 2.1. El grupo de la mañana está compuesto por alumnos de 5º y 6º de primaria y el grupo de la tarde está compuesto por alumnos de 2º, 3º y 4º de primaria.

  3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN

  3.1. ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA EN RELACIÓN A LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN.

  A.

  CONVIVENCIA El principal proyecto de innovación desarrollado en el centro desde el curso pasado es EL CLUB DE LA PAJARITA. Un proyecto de convivencia que incluye a toda la comunidad educativa y que obtuvo el Premio Nacional de Educación al fomento de la convivencia escolar en el 2015.

  (VER ANEXO I)

Este proyecto intenta dar respuesta a varias necesidades educativas detectadas en cursos

anteriores, planteándonos los siguientes objetivos:

   Introducir poco a poco la metodología de proyectos y la realización de tareas en educación primaria.  Seguir realizando propuestas atractivas desde la biblioteca del centro para aumentar el interés por la lectura.  Profundizar en los distintos aspectos de la convivencia en el centro de manera transversal.  Trabajar los valores con un carácter interdisciplinar y de una forma atrayente.  Impulsar la colaboración de las familias, del AMPA y del Ayuntamiento con el centro.  Realizar actuaciones conjuntas como centro que aumenten la conciencia positiva de pertenecer a nuestro colegio.

  B. SALUD

Otra línea de trabajo que venimos desarrollando desde hace muchos años es la de la

promoción de la salud integral. Venimos participando en los programas de salud del

SARES: SolSano, Dientes sanos, La aventura de la vida etc. y este curso también estamos

interesados en el programa Aulas Felices. Nuestra apuesta ha sido y es la de promover

conductas saludables a todos los niveles: cuidado físico, alimentación, conductas y hábitos,

deporte y ejercicio físico, afectividad y relaciones sexuales, comportamientos y emociones

etc.

  (VER ANEXO II)

  

Como novedad podemos comentar que desde el mes de enero estamos participando en el

Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas. Esta actuación viene a reforzar la promoción

de almuerzos saludables que ya veníamos desarrollando en el centro con el día de la fruta.

  

Ahora son dos días dedicados a la fruta. También desde el presente curso escolar

formamos parte de la Red de Escuelas Promotoras de salud. Nos planteamos los siguientes objetivos:

   Seguir promoviendo conductas saludables a todos los niveles tal y como se señala en el anexo II.  Llevar a cabo las acciones relacionadas con el Plan de Consumo de Fruta en nuestro centro.  Participar activamente en la Red de Escuelas Promotoras de Salud.

  C. IDIOMAS

Otro ámbito de innovación que venimos impulsando y trabajando desde hace muchos años

es el bilingüismo y el conocimiento de los idiomas. En la actualidad participamos del

PIBLEA en la modalidad de CILE 1 en inglés tanto en infantil como en primaria. También

llevamos a cabo el POLE en aquellos niveles en los que no está implantado el CILE 1. El

interés del profesorado es altísimo en este ámbito y la formación de los profesores está

siendo muy constante por lo que no descartamos solicitar más adelante la modalidad de

CILE 2 en inglés.

En la actualidad se está desarrollando una actividad conjunta con un colegio de EEUU para

fomentar el uso del inglés, colgando actividades en un blog conjunto.

También se realizan actividades especiales de potenciación del inglés a lo largo del

curso: feria del libro en inglés, teatro en inglés, actividades extraescolares en inglés,

cuentacuentos en inglés etc.

Tenemos igualmente implantado el programa de anticipación de la segunda lengua

extranjera (francés) en 5º y 6º de primaria. Recientemente se ha participado en el

concurso de lectura en público en francés y castellano. Se quiere comenzar un contacto

con el pueblo francés Roulette S´t Steffy, localidad francesa hermanada con nuestro

pueblo.

En este mes hemos colaborado con distintas asociaciones para celebrar el día de la lengua

materna en un acto llevado a cabo en el municipio y en el que participaron niños del centro.

Nos planteamos los siguientes objetivos:

   Seguir potenciando el uso del inglés con actividades como: intercambio de experiencias con centros de habla inglesa por medio de un blog, feria del libro en

inglés, cuentacuentos o teatro en inglés para todos los grupos que se pueda.

   Entablar contacto con un centro educativo de la localidad francesa de Roulette S´t Steffy, hermanada con Cadrete.

   Solicitar el CILE 2 con EF cuando salga la convocatoria.  Seguir impulsando la formación en inglés del profesorado.

D. METODOLOGÍA

  a. PROYECTOS

  La metodología de trabajo por proyectos de investigación está muy asentada en Educación Infantil desde hace muchos años. En 1º, y 2º de primaria llevan tres cursos de implantación en lengua y matemáticas y la evaluación es muy satisfactoria. En el resto de los cursos se realizan también proyectos de investigación como complemento a las unidades didácticas. Se pretende ir avanzando y asentando esta metodología en primaria de forma progresiva.

  Nos planteamos los siguientes objetivos:  Seguir trabajando con la metodología de proyectos de investigación en los cursos donde está implantada y promover su utilización en el resto de educación primaria.

   Seguir realizando producciones audiovisuales como forma de trabajo para ir consiguiendo las distintas competencias claves.

  b. LIBROS DE TEXTO

  Paralelamente a la introducción de la metodología de proyectos se van dando pasos a la eliminación del libro de texto como herramienta fundamental en algunas áreas y cursos. En la actualidad se trabaja sin libro de texto en: - Infantil: todas las áreas.

  • Primaria: en las áreas de plástica, música, inglés, francés, religión católica, valores sociales y cívicos. También en lengua y matemáticas en 1º, 2º y 3º. Esta innovación se está realizando gracias a la implicación del profesorado que va elaborando las unidades didácticas a trabajar en cada una de las áreas y niveles.

  Nos planteamos los siguientes objetivos:  Seguir planteándonos como claustro la utilización del libro de texto como herramienta fundamental en aquellas áreas en las que es indispensable.

  

 Seguir dotándonos de herramientas multimedia para trabajar las distintas áreas.

 Trabajar de manera prioritaria las actividades reflejadas en los planes de mejora.

  c. TIC Como herramienta fundamental se cuenta con las PDI en todas las aulas. Se ha ido realizando formación al respecto y supone hoy en día un instrumento irreemplazable. Además de tener un manejo intuitivo, motivador y visualmente atractivo, permite la interacción directa con los materiales multimedia. Facilita tareas para los pequeños que todavía no controlan la motricidad fina o que presentan algún tipo de inmadurez motora y no controlan del todo los movimientos corporales.

  Utilizar la PDI en gran grupo nos permite, además de trabajar actitudes de espera, respeto de turnos y aprendizaje entre iguales, tener todo el material que nos proporciona internet en el aula, nos facilita las exposiciones y la creación de material extra sobre cualquier tema que se nos presente en clase y, por parte de los alumnos/ as fomenta su motivación y participación, facilitando todo tipo de aprendizajes (individuales, en grupo, cooperativos, entre iguales...).

  En 5º y 6º de primaria se trabaja con los miniportátiles en todas las áreas. También estamos acercándonos al mundo de la programación con las sesiones de scratch en todos los cursos que se viene realizando gracias a la colaboración de un padre del AMPA. En la actualidad estamos probando otros instrumentos como el robot beebot en Infantil y las tabletas y en Primaria.

  Nos planteamos los siguientes objetivos:  Seguir propiciando la utilización de la PDI como herramienta en el aula.

   Seguir trabajando con los miniportátiles en 5º y 6º de primaria.  Seguir proponiendo actividades de scratch en primaria.  Probar en las aulas los robots beebot y las tabletas.  Estudiar la posibilidad de poner más capacidad de internet en el centro.

a. ABN

  Otra innovación que hemos iniciado este curso es la formación y la puesta en práctica de actividades matemáticas con el método ABN, sobre todo en Educación Infantil y en 1º y 2º de Educación Primaria.

  Nos planteamos los siguientes objetivos:  Seguir propiciando la formación en ABN.

   Seguir introduciendo la metodología en el centro.

E. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

  

Desde el centro tratamos de estar en relación con las instituciones y asociaciones locales y

comarcales. Con el Ayuntamiento y el AMPA llevamos una relación muy estrecha por la

gran cantidad de actividades que se desarrollan conjuntamente a lo largo del curso.

También mantenemos una estrecha relación con el Centro de Salud y el Servicio Social de

Base.

  

Con otras asociaciones culturales realizamos actividades puntuales o más sistemáticas

como es el caso de la Asociación A Gardincha o el Club de Ajedrez de Cadrete.

Una novedad importante del curso pasado y que continúa este curso es el Consejo de la

Infancia y la Juventud del Ayuntamiento de Cadrete en el que participa el colegio por medio

de la Directora y de los consejeros (niños elegidos) los cuales realizan propuestas para la

mejora de la localidad a nivel de la infancia y la juventud. Nos planteamos los siguientes objetivos:

   Seguir manteniendo una estrecha coordinación con el AMPA y con el Ayuntamiento en la programación de actividades.

 Participar de forma activa en el Consejo de la Infancia y la Juventud de Cadrete.

  ESTRATEGIAS

  Para conseguir los objetivos mencionados anteriormente proponemos las siguientes estrategias organizativas y metodológicas que faciliten la adecuación de todos los elementos del currículo, haciendo hincapié en las competencias clave.

  ORGANIZATIVAS

  • Agrupamientos flexibles para realizar proyectos, actividades conjuntas de nivel o etapa, tareas...
  • Los desdoblamientos de grupos más numerosos.
  • Utilización flexible de espacios y tiempos en la labor docente.
  • Organización de talleres de aprendizaje y trabajo por rincones.
  • Redes de colaboración y coordinación del profesorado para el diseño de proyectos y programaciones.
  • Enseñanza compartida de dos profesores en la misma aula.
  • El voluntariado de las familias: programa AUNA.

  METDOLOGÓGICAS

  • Aprendizajes significativos para que los nuevos conocimientos se incorporen en el bagaje conceptual de los alumnos, y tengan sentido para ellos, partiendo de una adecuada motivación y cercanía hacia sus intereses. Sin perder de vista que es el alumno quien protagoniza su propio aprendizaje.
  • Fomentar el aprendizaje por descubrimiento a través de tareas y proyectos de investigación que impliquen resolución de problemas en situaciones reales para la vida.
  • Trabajo interdisciplinar de forma que un proyecto o tarea sea trabajado desde diferentes áreas.
  • Valorar la metodología de Ensayo – Error como una forma de aprendizaje y no como un fracaso.
  • Métodos de aprendizaje cooperativo en los cuales los alumnos aprendan a trabajar en equipo y a respetar el trabajo de los demás.
  • Utilización de los refuerzos positivos hacia el alumnado, valorando los logros que obtengan.
  • Participación e implicación de toda la comunidad educativa en los diferentes proyectos que se lleven a cabo en las aulas. Especialmente mejorar la colaboración con las familias para que haya continuidad en el proceso educativo.
  • Fomentar especialmente la autodeterminación y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las tareas y proyectos desarrollados.
  • Espacios y tiempos de reflexión sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje de toda la comunidad educativa: Autoevaluación

  

RECURSOS

  • Utilización de recursos y materiales motivadores; el juego, las actividades lúdicas, videos, webquest y TIC como medio de aprendizaje - Importancia de la imagen como elemento ilustrativo.
  • Juegos de simulación; role playing, dramatizaciones… que permitan trabajar

  

valores como la empatía, solidaridad, ayuda, autoconocimiento, asertividad…

  • La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo diario.

  3.2. DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO. Casi todas las actuaciones que se realizan en las líneas de trabajo mencionadas anteriormente se desarrollaron o se desarrollan en periodo lectivo.

  3.3. DESARROLLO EN PERIODO NO LECTIVO. Algunas de las actuaciones desarrolladas se realizaron fuera del periodo lectivo como:

   Estreno del cortometraje  Asistencia a certámenes y concursos de cine  Asistencia a charlas para compartir la experiencia  Asistencia a los medios de comunicación  Fiestas organizadas por el AMPA  Día de la lengua materna  Concurso de lectura en público en castellano y en francés  Consejo de la infancia y la juventud  Semana Blanca  Actividades complementarias: Salón de Cómic, Teatro etc.

  Otras actuaciones que se desarrollarán en este curso fuera del horario lectivo:  Fiesta de celebración del Premio Nacional de Educación.

  4. PROYECTO EDUCATIVO DE INNOVACIÓN

  4.1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LECTIVAS Y COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEAN EN EL MARCO DE LA NUEVA ORGANIZACIÓN PROPUESTA, POR NIVELES O CENTRO COMPLETO.

  Actividades lectivas

   GRABACIÓN LIPDUB Este curso, debido al éxito del curso pasado nos hemos lanzado nuevamente a la grabación de un Lipdub: “Hecho con nuestros sueños”. Ha sido un éxito de participación y trabajo en equipo ya que todos los alumnos y profesores del centro han participado en el mismo. Hemos aprovechado los disfraces elaborados durante el carnaval y se ha realizado un trabajo sobre valores como: esfuerzo, responsabilidad, ayuda, respeto etc.

   GRABACIÓN CORTOMETRAJE Tras la experiencia del curso pasado, las profesoras de 2º de Primaria se han vuelto a embarcar en la grabación de un nuevo cortometraje con sus alumnos, profesores y padres/madres, titulado: “NO TE RINDAS”. La grabación y montaje se ha realizado durante el mes de febrero y el estreno tendrá lugar el 17 de marzo. Se pretende presentar el cortometraje a distintos certámenes.

   HUERTO ESCOLAR Como en cursos anteriores, se viene realizando la actividad del huerto escolar. Durante este curso se trabaja con los alumnos de 1º de primaria y 4º de primaria sistemáticamente cada 15 días (una semana cada curso). Se cuenta con la ayuda del Ayuntamiento de Cadrete para las tareas de labranza, abonado etc. Y con varios padres/madres voluntarios.

   BLOGS Durante este curso escolar nos hemos propuesto potenciar los Blogs del centro para fomentar el acercamiento a las familias, facilitando el conocimiento de las distintas actividades que se realizan en el centro. Nuestra idea es seguir en esta línea.

   CROMA Hemos instalado un Croma en el centro con la intención de potenciar la realización de actividades audiovisuales que faciliten la consecución de las Competencias Clave. Estamos realizando autoformación del profesorado para una primera toma de contacto pero hay mucho interés en el claustro para avanzar en esta línea por lo que no descartamos más formación específica externa. Creemos que la realización de actividades audiovisuales por los niños es una herramienta muy valiosa para potenciar el aprendizaje significativo.

   DON QUIJOTE Aprovechando que este año es el cuarto centenario de la muerte de Cervantes, en la hora de Proyecto de Centro, en 3º de primaria están trabajando su magnífica obra, Don Quijote de la Mancha, con actividades diversas: - lectura de libro de Don Quijote de la Mancha contado a los niños.

  • lectura puzle del cómic de Don Quijote de la Mancha.
  • visionado de algunos capítulos de la serie de RTVE Don Quijote de la Mancha

  • elaboración de un molino de viento.
  • realización de un gran póster con los personajes principales describiendo un poco el papel que tienen en la obra.
  • Recitación de poesías de Don Quijote de la Mancha, Sancho Panza, Dulcinea y Rocinante.
  • Interpretación de la canción introductoria de la serie de Don Quijote hecha por el grupo musical Los Botones.
  • Doblaje de dos capítulos de la serie de RTVE, hecho por los alumnos y utilizando el lenguaje actual.
  • Interpretación del Rap de Don Quijote de la Mancha.
  • Visita al Teatro Arbolé para ver la representación de la obra de Don Quijote.

   AJEDREZ Durante el primer trimestre se realizaron varias sesiones de ajedrez dentro del horario lectivo además de las ya planteadas por el programa de Ajedrez en la Escuela. El objetivo era sensibilizar y animar a los alumnos de cara al Campeonato Autonómico y Juegos Escolares de ajedrez que se celebraron en Cadrete el 19 y 20 de diciembre. Para ello vinieron varios padres y madres a realizar las sesiones en primaria cada 15 días. Durante todo el curso se realiza una sesión de ajedrez en el aula en 1º, 2º y 3º de infantil y dos sesiones en 1º de primaria. Estas sesiones se realizan con apoyo de la profesora coordinadora del programa y por un padre voluntario.

   CRIE/SEMANA BLANCA Durante muchos años hemos participado en las convocatorias del CRIE dando la posibilidad a los alumnos de 6º de primaria de vivir una semana intensa en lo cultural y en cuanto a convivencia. Para los niños del entorno rural es algo único y muy valorado. Desde el curso pasado se viene proponiendo a los alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria la actividad de la Semana Blanca para dar la posibilidad de conocer y practicar el esquí durante una semana a aquellos alumnos que no tienen la posibilidad de ir con sus familias o simplemente para mejorar su práctica. La actividad resulta muy enriquecedora gracias también a la convivencia que se desarrolla durante esos días.

  Actividades complementarias de cada curso:

  Cada curso se realiza una programación de actividades complementarias para cada nivel o ciclo. A continuación reseñamos la programación del presente curso escolar:

E. Infantil:

   Primer trimestre:

  Los alumnos de 2º y 3º de infantil, tienen previsto ir el 17 de noviembre al teatro romano de Zaragoza donde realizaran una visita teatralizada, después irán al parque de actividades infantil Ratonovich.

   Segundo trimestre: En el segundo trimestre, el Teatro Binomio representará el día 28 de enero la obra Cuentagotas, esta excursión esta prevista realizarla en alguna dependencia del ayuntamiento del pueblo, para que puedan asistir el mayor número de niños . Si es en Zaragoza el autobús encarece mucho el precio.  Tercer trimestre:

  Para finales de Mayo o principios de junio, tenemos previsto ir a Fuendetodos, donde conoceremos la vida y obra del pintor Francisco de Goya.

  1º y 2º de E. Primaria:

   Primer Trimestre: 20 Noviembre; EMOZ y Biblioteca María Moliner.

   Segundo Trimestre: El Museo del Fuego (28 de Enero).

   Tercer Trimestre: Salida para visitar el medio ambiente.

  3º y 4º de E. Primaria:

   Primer trimestre: Taller de cómic y visita al salón del cómic Malavida  Segundo trimestre: visita a Telepizza  Tercer trimestre: Teatro

  5º y 6º de E. Primaria:

   Primer Trimestre: Visita al Centro de Interpretación de los Galachos de la Alfranca(9 Octubre)  Segundo Trimestre: Planetario de Huesca  Tercer Trimestre: Visita al Acuario de Zaragoza y Laserdromo  Alumnado de 6º:Visita al IES Virgen del Pilar de Zaragoza (junio).

  Actividades complementarias dirigidas a todo el alumnado:

  Además de las actividades complementarias organizadas para cada curso, en el centro de desarrollan las siguientes actividades complementarias dirigidas a todo el alumnado.

  PRIMER TRIMESTRE:

   Visita Biblioteca Municipal, colaboración Ayuntamiento. (noviembre)  Fin de trimestre, colaboración AMPA/Ayuntamiento. (diciembre)  Grabación de un vídeo como felicitación de Navidad.(diciembre) SEGUNDO TRIMESTRE:

   Encuentro con un autor (Fernando Lalana) para 3º,4º y 5º de primaria. (enero)  Jueves Lardero-Carnaval, colaboración AMPA. (febrero)  Grabación de un lipdub con los disfraces de carnaval.(diciembre)  Día del árbol, colaboración Ayuntamiento (marzo) TERCER TRIMESTRE:  Certamen poesía/literario. (abril)  Revista escolar. (mayo)  Semana de la bici y Educación Vial (junio)  Fin de curso (junio) OTROS:  Talleres internivelares en infantil  Día de la No Violencia y la Paz (Trabajo conjunto entre Religión Católica y Valores Sociales y Cívicos además de actividades en otras áreas)

  4.2. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y SU DESARROLLO EN EL CENTRO.

   Atender las necesidades educativas de los alumnos del centro, priorizando la

  atención de los ACNEEs, pero intentando atender también a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje significativas.

  

Asistir a las sesiones de evaluación trimestrales y tomar nota de las dificultades del alumnado en el

centro. Ya sean a nivel académico como a nivel social o emocional. Para en la medida de lo posible

junto con Jefatura de Estudios distribuir o modificar los apoyos necesarios para estos alumnos.

   Favorecer un desarrollo y evolución personal y académica lo más normalizada posible facilitando la máxima integración del alumno.

  

Se realizan actividades para facilitar la incorporación del nuevo alumnado, sobre todo en los casos

de Alumnos con necesidades educativas así como alumnos inmigrantes procedentes de otras

culturas. Procurando la sensibilización del resto del grupo en el que va a incorporarse. Durante este

curso se ha retomado la experiencia puesta en marcha hace algún curso pasado, de realizar el

“miércoles de juegos alternativos”, se trata de hacer protagonistas al os alumnos más aislados

socialmente. Ellos se convierten en los responsables de organizar juegos, preparar materiales y

dinamizar los juegos. Contando con la ayuda de la PT o Tutores.

   Diseñar Adaptaciones Curriculares individualizadas y para los alumnos que lo

  necesiten y procurar conseguir los objetivos propuestos en ellas en coordinación con el resto de agentes educativos.

  

Se mantienen reuniones trimestrales con tutores y especialistas para acordar aspectos comunes,

revisar Adaptaciones (significativas o no ) y proponer objetivos comunes a corto plazo.

   Generalizar aprendizajes funcionales aplicables a la vida real de los alumnos.

  

Durante cada curso escolar, se intenta llevar a cabo proyectos multidisciplinares para desarrollar

aspectos no tan académicos como sí a nivel social- emocional y competencial. Durante el curso

pasado, el aula de ´pensar y Hablar estuvo inmersa en la participación del proyecto común de

Centro sobre la Convivencia “El club de la Pajarita”. Se visionaron, leyeron y comentaron

numerosos libros acerca de las desigualdades y basándonos en ellos, todo el alumnado junto con

la ayuda de la PT y AL elaboró un cuento: “Colorín Colorado” presentado en el citado proyecto.

Durante este año académico, en el aula de Pensar y Hablar hemos continuado con el trabajo de

sensibilización y además hemos iniciado un nuevo proyecto sobre las emociones “El emocionario”.

También nos ha interesado especialmente el desarrollo de la expresión oral en nuestros alumnos,

así pues, estamos desarrollando varias actividades específicas para ello, desde infantil hasta 6º

basadas en el visionado de cortos con mensajes educativos y su posterior doblaje. Para el

desarrollo del lenguaje corporal estamos preparando un videoclip en el que participarán todos los

alumnos del aula durante el tercer trimestre.

   Aportar materiales curriculares adaptados a cada alumno, siempre y cuando sea necesario.

  

En la medida de lo posible se orientan a los tutores tanto sobre el material para trabajar durante el

curso, preparando incluso dosieres individuales por alumno, así como también a final de curso se

acuerda qué material necesitará para el próximo curso.

Durante este curso se ha realizado una selección de materiales relacionados con el desarrollo

afectivo del alumnado pensando en cada una de las aulas. Este material ha sido comprado por el

AMPA del centro y se está organizando un espacio específico en la biblioteca del centro para

facilitar el acceso de todo el profesorado.

   Asesorar y colaborar con el profesorado del centro en todo lo relacionado con la atención a la diversidad.

  

Durante el curso, surgen diferentes necesidades, que siempre se intentan evaluar junto con el

Equipo Directivo y la Orientadora del Centro, con el objetivo de dar la mejor respuesta.

   Conseguir una estrecha coordinación con los tutores y con todos los profesionales

  que intervienen con el alumno para llevar a cabo distintas experiencias que favorezcan una educación inclusiva.

  

Mantenemos estrecha colaboración con diferentes instituciones a las cuales también acuden

nuestros alumnos Como por ejemplo Down XXI, la educadora Comarcal, DEFA…

   Informar y orientar a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo.

  

Se mantienen tutorías individualizas bien junto al tutor o bien de forma independiente durante todo

el curso. Además cada trimestre se hace entrega de un informe detallado sobre el trabajo en el aula

de todos los alumnos que asisten a ella.

   Sensibilizar a la comunidad educativa sobre temas relacionados con la discapacidad y e intentar concienciar de la importancia de la atención a la diversidad.

  Durante el curso pasado hicimos un pase del cuento “Colorín Colorado” ( ya que tiene formato digital), el cual trata de la aceptación de las diferencias. Se realizan charlas en las diferentes aulas para tratar temas de inclusión.

   Continuar con la realización del Blog de PT y AL

   Para nosotras se ha convertido en una útil herramienta, la cual no sólo motiva muchísimo al alumnado sino que también da a conocer al resto de comunidad Educativa el trabajo que realizan el aula de Pensar y Hablar.

  4.3. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES, DESARROLLO DE ACCIONES INNOVADORAS. En la actualidad el centro participa y va a continuar haciéndolo en los siguientes programas institucionales:

      Proyectos de Potenciación de Lenguas Extranjeras 

  (POLE)  

  

  Programa

   

  Programa

   Programa

   

   Red de huertos escolares agroecológicos Además nos planteamos presentar un Proyecto de Innovación para el próximo curso basado en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de producción audiovisual para lograr un mayor desarrollo de las Competencias Clave en nuestro alumnado.

  Creemos que la nueva organización de tiempos escolares planteada aquí nos va a permitir: Disponer de mayor tiempo matinal para la realización de actividades en Instituciones que solo - abren en horario de mañana.

  • Facilitar la organización de actividades interdisciplinares e interciclos porque amplía la flexibilidad horaria.

  Conseguir una mejor distribución y utilización de los recursos tanto materiales como humanos. - Aprovechamiento de la atención de los niños antes de comer para un mayor rendimiento. - Aprovechamiento del tiempo debido a la supresión de una salida y una entrada. - Facilitar a las familias los traslados al centro dado que es una localidad con urbanizaciones muy - distantes con respecto al colegio.

  • Evitar las ausencias injustificadas en el horario de tarde sobre todo en Educación Infantil.

  Ofertar una variedad mayor de actividades extraescolares. - Reforzar y atender a nuestros alumnos con una mayor equidad y calidad en el proceso de - enseñanza aprendizaje para poder desarrollar las capacidades de los alumnos, ya que se dispone de un tiempo de Refuerzo Escolar.

  5. ORGANIZACIÓN PROPUESTA.

  5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO. El centro estará abierto de 7:30h. a 16:30h. (17:30 si hay actividades extraescolares). De esta manera se garantiza el mismo horario que en la actualidad.

  5.2. HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS.

  Durante los meses de septiembre y junio el centro permanecerá abierto de 7:30h. a 15:30h.

  E. INFANTIL, E. PRIMARIA

  Lunes Martes Miércole s

  Jueves Viernes 7:30-9:00 GUARDERÍA 9:00-13:00 JORNADA LECTIVA 13:00-15:00

  HORARIO COMPLEMENTARIO PROFESORADO (Excepto los jueves que además será de 15:30 - 16:30 y los viernes de 13:00 -14:00 )

  13:00-15:30 SERVICIO DE COMEDOR 14:30-15:30 REFUERZO ESCOLAR 14:00-15:30 ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE COMEDOR Durante los meses de octubre a mayo el centro permanecerá abierto de 7:30h. a 16:30h (17:30h. si hay actividades extraescolares).

  E. INFANTIL, E. PRIMARIA

  Lunes Martes Miércole s

  Jueves Viernes 7:30-9:00 GUARDERÍA 8:00-9:00 REFUERZO ESCOLAR AÚNA 5º Y 6º PRIMARIA 9:00-14:00 JORNADA LECTIVA 14:00-15:00

  HORARIO COMPLEMENTARIO PROFESORADO (Excepto los jueves que será de 16:30-17:30)

  14:00-16:30 SERVICIO DE COMEDOR 15:30-16:30 REFUERZO ESCOLAR / REFUERZO ESCOLAR AÚNA 15:00-16:30

  ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE COMEDOR / ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

  16:30 a 17:30 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

  DISTRIBUCIÓN DE LAS SESIONES DE LA JORNADA LECTIVA

  El periodo lectivo de jornada continua será de 9:00h. a 14:00h., distribuido en cinco sesiones.

  9:00-10:00 60’ SESIÓN I 10:00-11:00 60’ SESIÓN II 11:00-11:45 45’ SESIÓN III

  11:45-12:15 30’ RECREO 12:15- 13:15 60’ SESIÓN IV 13:15: 14:00 45’ SESIÓN V

  5.3. HORARIO DEL PROFESORADO El horario semanal del profesorado queda de la siguiente manera:

  a) El horario lectivo del profesorado coincide de lunes a viernes con el de los alumnos: E.I. y E.P.: de 9:00h. a 14:00h. Excepto el día que realice el Refuerzo Escolar que será de 10:00h. a 14:00h. y de 15:30h. a 16:30h. La hora de Refuerzo Escolar diaria se realizará por los profesores del centro por turno.

  b) El horario complementario del profesorado será de lunes a viernes de 14:00h. a 15:00h. Excepto los jueves que se realizará de 16:30h. a 17:30h. para reuniones informativas a familias y tutorías. Las sesiones de Consejo Escolar se realizarán igualmente en este horario. Las 5 horas complementarias se podrán realizar en 4 días.

  5.4. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE. Conserje 1: 7:30 a 10:30 Conserje 2: 10:30 a 18:00 Limpieza: 7:00 a 10:30 y de 16:00 a 20:00 Cocina: 12:30 a 16:30 Monitoras comedor: 14:00 a 16:30 Monitoras madrugadores: 7:30 a 9:00

  6. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

  6.1. PERIODO DE COMEDOR Y ACTIVIDADES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES, HORARIOS Y RESPONSABLES. El Periodo de comedor va desde las 14:00h a las 16:30h. La comida se realizará en un turno, de 14:00h a 15:00h. Desde las 15:00h hasta las 16:30h se realizarán distintas actividades. La oferta de actividades se realizará en septiembre. La organización del servicio de comedor, la planificación de actividades etc. será similar a la de este curso. Se pueden ver los detales en el Proyecto de comedor. (VER ANEXO III)

PERIODO DE COMEDOR

  Miércole RESPONSABLES HORARIO Lunes Martes Jueves Viernes s

  MONITORAS DE 14:00-15:00 COMIDA EN UN SOLO TURNO

  COMEDOR MONITORAS DE 15:00-15:30 RECREO

  COMEDOR ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA MONITORAS DE EMPRESA DE COMEDOR COMEDOR PROFESORES POR 15:30-16:30 REFUERZO ESCOLAR

  TURNOS REFUERZO ESCOLAR AÚNA (Excepto el PROFESOR AÚNA viernes ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES MONITORES ORGANZADAS POR EL AMPA O POR EL AYUNTAMIENTO 6.2. TRANSPORTE ESCOLAR.

  Nuestro centro no dispone de este servicio.

  7. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

  7.1. PROGRAMA “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACTIVIDADES. La actividad madrugadores se realizará desde las 7:30h hasta las 9:00h.

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