COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR QUÍMICA I (PROGRAMA DE ESTUDIOS) DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL QFB. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

  Bachillerato General del Nivel Medio Superior

  NOMBRE DE LA MATERIA: Química I CLAVE:

  BEQU1-7

  NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:

  11 de Octubre de 2012

  SEMESTRE:

  Segundo

  FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:

  30 de Noviembre de 2012

   HORAS A LA SEMANA

PRERREQUISITO/CLAVE:

  4 Horas

  3 LAB. O

  TALLER

  1

  ÁREA A LA QUE PERTENECE:

  Ciencias Experimentales

  No. DE CRÉDITOS:

  7 COMPETENCIA DEL AREA: Aplica el método científico para el análisis de los fenómenos de la naturaleza, que le permiten cuidar de sí mismo y resolver los problemas de su entorno de manera ética y responsable.

  CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:

  NUCLEO BASICO NUCLEO FORMATIVO NUCLEO PROPEDEUTICO OBLIGATORIA DEL AREA*

  OPTATIVA

  Ninguno

  TEORÍA

  PRESENTACIÓN

  La materia de Química I consta de cuatro bloques, está ubicada en el componente de formación básica y forma parte del campo de conocimientos de ciencias experimentales, cuya finalidad es que el estudiante comprenda la composición de la materia, así como sus cambios y su interdependencia a través de la interrelación con los conceptos de materia y energía.

  El curso de Química I tiene un enfoque por competencias, de tal manera que busca contribuir desde el campo de las Ciencias Experimentales a fortalecer las competencias genéricas, que permitan estar en la capacidad de desempeñar, y comprender el entorno, e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en tus ámbitos social, profesional, familiar, por lo anterior el curso de Química I contribuye a lograr el perfil del egresado del sistema nacional de bachillerato(SNB).

  En el Bloque I “La Química herramienta para la vida” Se reconoce a la química como una ciencia experimental que forma parte de la vida cotidiana, que empleando el método científico aborda y resuelve problemas del mundo que nos rodea, así como su relación con otras ciencias, que conjuntamente han contribuido al desarrollo de la humanidad.

  Establece la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella, por efectos de la energía. Asimismo, valora los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energía en su vida cotidiana y el medio ambiente. En el segundo bloqu e “El Lenguaje de la Química” Abordamos las aportaciones históricas de diversos modelos atómicos, la estructura del átomo, las propiedades nucleares y electrónicas, así como las aplicaciones de elementos, isotopos y alotropías.

  Se explican las propiedades y características de los grupos de elementos, considerando su ubicación en la Tabla Periódica, y se promueve el manejo sustentable de los recursos minerales del país..

  El Tercer Bloque “Enlaces químicos e Interacciones Intermoleculares” Trata sobre el enlace químico, las propiedades macroscópicas de las sustancias iónicas y moleculares consecuencia del tipo de enlace.

  En el cuarto y último Bloque “Compuestos Químicos Inorgánicos” aprenderás a nombrar a los compuestos químicos inorgánicos, reconocerás sus fórmulas y las aplicaciones en la vida diaria. En cada uno de los bloques se presentan dos prácticas de laboratorio, utilizando técnica a pequeña escala. Como estrategia didáctica, se señala en cada una de ellas las medidas de seguridad, y el uso ético de los materiales y reactivos. En las estrategias de enseñanza

  • – aprendizaje se observan tres momentos: Apertura o introducción al tema, desarrollo y cierre y actividades de evaluación en cada uno. Las actividades de evaluación que se plantean son de diagnóstico, formativas y de promoción o certificación.

COMPETENCIA DE LA MATERIA:

  Conoce y aplica el lenguaje químico para explicar la composición de las sustancias como una herramienta para la vida cotidiana que le permita comprender y valorar las interacciones entre materia y energía, utilizando los recursos naturales de forma racional y sustentable.

  1.- Reconoce a la química como una ciencia experimental que forma parte de su vida cotidiana, que empleando el método científico aborda y resuelve problemas del mundo que nos rodea, así como

  SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA: su relación con otras ciencias, que conjuntamente han contribuido al desarrollo de la humanidad.

  Establece la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella, por efectos de la energía. Asimismo, valora los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energía en su vida cotidiana y el medio ambiente.

  2.- Valora las aportaciones históricas de diversos modelos atómicos al describir la estructura del átomo, reconocer sus propiedades nucleares y electrónicas, así como las aplicaciones de elementos, isotopos y alótropos en su vida personal y social. Explica las propiedades y características de los grupos de elementos, considerando su ubicación en la tabla periódica, y promueve el manejo sustentable de los recursos.

  3.-Distingue los diferentes modelos de enlace interatómicos e intermoleculares, relacionando las propiedades macroscópicas de las sustancias con el tipo de enlace que presentan. 4.- Identifica los compuestos químicos inorgánicos de uso cotidiano por su fórmula y su nombre químico y aplica las normas de seguridad necesaria, acorde a la naturaleza de las sustancias químicas. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de la vida cotidiana, aplicando el método científico.

  COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. CONTRIBUYE LA MATERIA: Competencia Genérica:

  1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

  Atributo 1

  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

  Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA. Competencia Genérica:

  4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

  Atributo 13 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Atributo 17

  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

  Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 20

  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

  Atributo 21 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Atributo 22

  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

  

Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.

Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

  Atributo 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

  Atributo 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Categoría 6.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.

Competencia Genérica:

  11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

  Atributo 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Atributo 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Atributo 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

  COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS Campo disciplinar de Ciencias Experimentales: QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

  1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

  2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

  3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

  4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

  5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

  6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

  7. Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

  8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas.

  9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

  10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

  11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

  12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

  13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

  14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Contribuye al desarrollo del perfil de egreso cuando el estudiante se autodetermina y cuida de sí, al

  APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO

  enfrentar las dificultades que se le presentan al resolver un problema y es capaz de tomar decisiones ejerciendo el análisis crítico; se expresa y comunica utilizando distintas formas de representación gráfica (símbolos químicos, reacciones químicas, etc.) o incluso cuando emplea el lenguaje ordinario, u otros medios (ensayos, reportes de actividades experimentales) e instrumentos (calculadoras, computadoras) para exponer sus ideas; piensa crítica y reflexivamente al construir hipótesis, diseñar y aplicar modelos teóricos, evaluar argumentos o elegir fuentes de información al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno; aprende de forma autónoma cuando revisa sus procesos de forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos o proponer formas alternas de solucionar un problema; participa con responsabilidad en la sociedad al utilizar sus conocimientos para proponer soluciones a problemas de su localidad, de su región o de su país considerando el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.

  CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS NECESARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN Bloque I: La Química, herramienta para la vida

  Radio. T.V. 9.- Pizarrón blanco.

  Desarrollo

  3.-Participa activamente expresando de manera oral y escrita su aprendizaje. 4.-Trabajo en equipo, intercambia sus ideas acerca del tema que investigó 5.- Mapas conceptuales. 6.- Mapas mentales. 7.-Redacta un informe escrito de las actividades simuladas. 8.- Aprende con TIC- 8.- Aprendizaje interdisciplinario. 9.- Realiza lecturas de temas de artículos científicos. 10.- Elabora tabla periódica.

  Cierre 9.- Actividades integradoras.

  10.-Trabajo de investigación.

  1.- Bibliografía. 2.- Videos. 3.- Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Entrevistas. Visitas a museos interactivos.

  7.- Computadora 8.- Cañón Red Edusat.

  10.- Marcadores. 11.- Papel Bond. 12.- Marcadores para papel.

  Apertura

  13.- Cinta adhesiva. 14.- Material de Laboratorio.

  Diagnóstica:

  1.-Nivel de aprendizaje de los temas expuestos.

  Evaluación Formativa

  2.- Desempeño en trabajo en de equipo. 3.-Presentación de escritos como ensayos de opinión o reportes de investigación. 4.- Exámenes Parciales. 5.- Matriz valorativa de dominio de competencias.

  Evaluación por promoción o certificación:

  5.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6.-Aplicación de rúbricas de desempeño (Co-evaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 7.-entrevistas. 8.- Examen Departamental.

  1.- Reflexiona sobre su aprendizaje previo. 2.-Investiga temas a desarrollar.

  10.- Actividades integradoras. 11.- Trabajo de investigación.

  (17 Hrs) 1.1.

  1.1.2. La química una ciencia. interdisciplinaria.

  6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.- Enseñando con las TIC. 8.-Enseñanza lúdica. 9.- Mapas mentales. 10.- Simulaciones, apoya en el diseño de actividades experimentales realizadas, destacando los pasos del método científico. 11.- Muestra transversalidad del conocimiento. 12.- Analogías, lecturas de artículos científicos.

  4.- Análisis de temas. 5.-Enseñar con mapas conceptuales.

  Desarrollo 3.-Exposiciones orales.

  2.-Lluvia de ideas.

  Apertura 1.-Preguntas detonadoras.

  Química como ciencia experimental.

  1.1.1. Definición y objeto de estudio de la química.

  Cierre.

  1.2.2. Aplica el método científico para abordar un problema.

  1.2.1. Identifica las etapas del método científico.

  1.2. El método científico en las ciencias experimentales.

  1.1.3. La química en la vida cotidiana.

1.3. Interacciones de la materia y la energía.

  1.3.2. Propiedades de la materia.

  1.3.3. Propiedades

  1.3.1. La materia, la energía y sus interacciones. extensivas e institucional. intensivas 1.3.4. Cambios físicos, químicos y nucleares de la materia

1.3.5. Tipos de energía 1.3.6.

  Energía renovables

  Bloque II: El lenguaje de la Química (18 Hrs)

  2.1. El átomo y sus partículas.

  2.1.1 Concepción histórica.

  2.1.2 Propiedades de las partículas subatómicas.

  2.2. Elementos, iones e isótopos y elementos que presentan alotropía.

  2.3. Clasificación de los elementos en la tabla periódica.

  2.3.1 Antecedentes de la tabla periódica actual.

  2.3.2 Metales, no metales y metaloides.

  2.3.3 Masa atómica, número atómico.

  2.3.4 Propiedades periódicas de los elementos.

  Bloque III: Enlaces químicos e interacciones intermoleculares

  3.1. Concepto de enlace o unión química.

  3.1.1. Enlace iónico.

  3.1.2. Enlace covalente.

  3.1.3. Enlace metálico.

  3.2. Fuerzas intermoleculares.

  3.2.1. Enlace puente de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals.

  Bloque IV: Compuestos químicos inorgánicos (15 horas)

  4.1 Óxidos metálicos y no metálicos. 4.1.1. Óxidos de uso cotidiano.

  4.2 Hidróxidos

  4.2.1 Hidróxidos de uso cotidiano. 4.3 Ácidos 4.3.1 Ácidos Oxigenados 4.3.2 Usos de oxiácidos.

  4.3.3 Hidrácidos 4.3.4 Usos de Hidrácidos.

  4.4 Sales Binarias y sales Oxigenadas.

  4.4.1 Aplicaciones.

  FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: COMPLEMENTARIA: 1.

  1.- Beristain Bonilla Bladimir, Química I, Cía Editorial Nueva Imagen Brown, T. (2008). Química, la Ciencia Central. México: Pearson Educación.

  2.- Ramírez Regalado Víctor Manuel, Química I, Publicaciones Cultural.

  2. Daub-Seese (1996). Química, séptima edición. Prentice Hall.

  3.- Ortiz Flores Ignacio, Química 1,Bachillerato, Santillana.

  3. Flores, T. Química, Publicaciones Cultural.

  4.- Chang Raymond, (1999), Química, sexta edición. Mc Graw Hill Interamericana de México.

  4. García, F. y Pérez A. Química 1, “Enfoque por Competencias”, Santillana Bachillerato.

  5.- Varios autores, (2010), Química 1, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, 2da Ed.

  5. Hein y Arena, fundamentos de Química, Ed. Thomson.

  6.- Ibáñez Cornejo Jorge G. Mainero Mancera Rosa María, Doria Serrano María del 6. Ocampo, Fabila, Fundamentos de Química 1, Publicaciones

  Carmen. (2009) .Experimentos de Química en Microescala para nivel medio Cultural. superior. Universidad Iberoamericana. Ciudad de México.

  7. Pérez, Garduño, Rodríguez, Química I, “Un Enfoque Páginas electrónicas: Constructivista”, Pearson Prentice Hall.

  Revista Quimera. Universidad de Guanajuato

   8.

  Sosa, A. M. (2011). “Química 1”

  Usos de isotopos radiactivos en medicina: Competencias+aprendizaje+Vida. Ed.Pearson. El origen de los elementos químicos.

  9. Sosa, A. M. (2011). “Química 2”

   Competencias+aprendizaje+Vida. Ed.Pearson.

  La ciencia para todos. Química

  

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